Resolución de Conflictos en Centros Escolares

DESTINATARIOS

Licenciados, Diplomados universitarios y asimilados, así como profesorado y personal especializado que pueda desarrollar su actividad en cualquiera de los niveles educativos (estén o no en activo).

DOCUMENTACIÓN

Los alumnos dispondrán de un texto elaborado por el equipo docente, que desarrollará los distintos módulos y con un test de evaluación.

DESARROLLO y EVALUACIÓN

Para superar el curso será necesario contestar correctamente a 250 de las 300 preguntas de respuestas alternativas que constituyen el cuestionario de evaluación, así como el desarrollo de un de los temas del programa formativo.
Superada satisfactoriamente la prueba de evaluación, el alumno recibirá el correspondiente documento acreditativo.
Los alumnos que no superen la prueba de evaluación tendrán la posibilidad de realizar hasta dos nuevas pruebas de recuperación, sin coste adicional.
TUTORÍAS

Los alumnos contarán con diversos tutores que resolverán las dudas que puedan plantearse mediante teléfono, fax, carta o correo electrónico.

PROGRAMA (Extracto)

TEMA I:
ALTERACIONES COMPORTAMENTALES EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
1.- CONCEPTO DE ALTERACIÓN COMPORTAMENTAL
1.1.- Concepto de comportamiento (conducta, proceder)
1.2.- Concepto de alterar
1.3.- Concepto de alteración
2.- PRINCIPALES ALTERACIONES COMPORTAMENTALES EN LA INFANCIA
2.1.- Hipercinesia (Hiperactividad)
2.1.1.- Trastornos motores
2.1.2.- Tipos clínicos de Hipercinesia
2.1.3.- Ejes sintomáticos
2.1.4.- Causas de la conducta hipercinética (hiperactiva)
2.2.- Ansiedad
2.2.1.- Concepto de ansiedad
2.2.2.- Crisis de ansiedad
2.3.- El miedo
2.3.1.- Concepto de miedo
2.3.2.- Miedo en la infancia
2.4.- Agresividad
2.5.- Fobia escolar
2.5.1.- Concepto de fobia
2.5.2.- Significado de fobia escolar
2.6.- Depresión
2.6.1.- Concepto de depresión
2.6.2.- Síntomas
2.7.- Autismo
2.7.1.- Concepto de autismo infantil
2.7.2.- Características del niño/a autista
2.7.3.- Causas del autismo
2.8.- Trastornos obsesivos-compulsivos
2.8.1.- Concepto de obsesión y compulsión
2.8.2.- Comportamiento obsesivo-compulsivo
2.8.3.- Factores desencadenantes
2.9.- Otras alteraciones del comportamiento
3.- PRINCIPALES ALTERACIONES COMPORTAMENTALES EN LA ADOLESCENCIA
3.1.- Adolescencia
3.1.1.- Niveles de identidad: crisis y compromiso
3.1.2.- Características típicas del pensamiento de los adolescentes
3.2.- Alteraciones comportamentales en la adolescencia
3.2.1.- Alteraciones comportamentales persistentes de la infancia
3.2.2.- Alteraciones comportamentales propias de la adolescencia
3.2.3.- Otras alteraciones del comportamiento
TEMA II: COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL
1.-CONCEPTO DE COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL
1.1.- Comportamiento antisocial y trastorno antisocial de La personalidad
1.2.- Comportamiento antisocial y delincuencia
2.- MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL
2.1.- Clasificaciones del comportamiento antisocial
2.2.- Manifestaciones del comportamiento antisocial en los centros educativos
3.- PRINCIPALES FACTORES ASOCIADOS AL COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL
3.1.- Hiperactividad
3.2.- Inicio temprano
4.- CAUSAS DEL COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL
4.1.- Factores relacionados con el propio sujeto
4.1.1.- Factores biológicos
4.1.2.- Factores psicológicos
4.1.3.- Adaptación escolar
4.1.4.- El grupo de iguales
4.1.5.- Factores familiares
4.1.6.- Factores escolares
4.1.7.- Factores socioculturales
5.- DIFERENCIAS DE GÉNERO EN EL COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL
5.1.- Orígenes similares para fenómenos distintos en hombres y mujeres
5.2.- Diferencias de género en los factores de riesgo individuales las diferencias de género en los riesgos psicosociales
5.3.- Las diferencias de género en los riesgos profesionales
TEMA III: LA RESPUESTA EDUCATIVA A LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA ANTISOCIAL
1.- EL CLIMA SOCIAL DE LA CLASE
1.1.- El clima social
1.1.1.- La clase y el entorno físico
1.1.2.- El profesor y la gestión del aula
1.1.3.- El ambiente y gestión del aula
2.- EL CONTROL Y LA DISCIPLINA EN EL AULA
2.1.- Estrategias y técnicas de control
2.1.1.- Estrategias para enfrentarse a amenazas concretas al control de la clase
2.2.- Dimensiones de la disciplina
2.3.- La disrupción en las aulas
2.4.- Causas de la indisciplina y propuestas de actuación
2.4.1.- Propuestas de actuación a la disrupción en las Aulas
3.- LA IMPORTANCIA DE LA COLABORACIÓN FAMILIAR
3.1.- Los padres: modelos de conducta
3.2.- La familia en la resolución de conflictos
TEMA IV: PROGRAMAS Y ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN
1.- PROGRAMAS
2.- ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN
2.1.- La autorrevisión como estrategia
2.2.- Las valoraciones democráticas del currículo como solución a los conflictos
2.3.- Crear y trabajar estructuras e instrumentos para la convivencia
2.3.1.- Elaboración de horarios
2.3.2.- Configuración de grupos
2.3.3.- Trabajo en colaboración del profesorado
2.3.4.- Trabajo en cooperación del alumnado
2.3.5.- Las asambleas en tutoría
2.3.6.- Organización de los patios
2.3.7.- Apoyos y refuerzos
2.3.8.- Talleres interciclos
2.3.9.- Salidas extraescolares
2.3.10.- Comunicación con las familias
2.3.11.- Comisiones de convivencia
2.3.12.- Servicio de mediación escolar
2.4.- Desarrollar en el entorno escolar habilidades sociales de comunicación y de resolución democrática de conflictos
2.5.- Trabajar las normas de convivencia en el centro: elaboración, seguimiento y medidas ante el incumplimiento
TEMA V: PROGRAMAS DESARROLLADOS Y SUS RESULTADOS
INTRODUCCIÓN
MODELOS GENERALES DE INTERVENCIÓN
2.1.- Modelo de intervención.... Olweus
2.2.- Proyecto Sheffield
PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PREDOMINANTES EN LOS PAÍSES EUROPEOS
3.1.- Escandinavia
3.2.- Reino Unido e Irlanda
3.3.- Países Centro Europeos
3.4.- Países mediterráneos
PROGRAMAS EN ESPAÑA
4.1.- Campañas y programas
4.2.- Congresos, conferencias y jornadas
4.3.- Informes y estudios
TEMA VI: RESPONSABILIDAD CIVIL
1.- CONCEPTO DE PROFESIONAL
1.1.- Definición de profesional de la enseñanza
1.2.- La educación según la LOGSE
1.3.- Clases de centros docentes
2.- RESPONSABILIDAD CIVIL DE LOS PROFESORES
2.1.- Conceptos generales y diferentes tipos de responsabilidad
2.2.- Doctrina y jurisprudencia
2.2.1.- Artículo 1092 del Código Civil
2.2.2.- Artículo 1093 del Código Civil
2.2.3.- Artículo 1094 del Código Civil
2.3.- La responsabilidad civil del profesorado
3.- RESPONSABILIDAD PENAL
4.- RESPONSABILIDAD DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
4.1.- Introducción:
4.1.1.- Régimen anterior
4.1.2.- Ordenación vigente
4.1.3.- Responsabilidad de los funcionarios
4.2.- Responsabilidad civil, penal y administrativa de los funcionarios
4.3.- Régimen disciplinario de los funcionarios de la administración del estado
4.3.1.- Faltas
4.3.2.- Sanciones
4.4.- Procedimiento disciplinario
4.4.1.- Principios generales
4.4.2.- Fases del procedimiento
4.4.3.- Desarrollo del procedimiento
4.4.4.- Terminación del expediente
4.4.5.- Extinción de la responsabilidad disciplinaria
5.- REPARTO DE COMPETENCIAS ENTRE EL ESTADO Y LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS
TEMA VII: INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN INADAPTACIÓN SOCIAL

1.- CONCEPTO DE INADAPTACIÓN SOCIAL
Características de la inadaptación social
Factores de riesgo
1.2.1.- Factores de riesgos individuales
1.2.2.- Factores de riesgos familiares
1.2.3.- Factores de riesgos socio-ambientales
Factores de protección
Perfiles de los adolescentes infractores
2.- INTERVENCIÓN SOCIEDUCATIVA ABIERTA
2.1- Repaso histórico de la atención a la inadaptación social en España
2.2- Perspectivas actuales en inadaptación social
2.3- Medidas abiertas de atención a la inadaptación social
2.4- La educación social y la inserción laboral
3.- INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA INSTITUCIONALIZADA
3.1- La intervención en los centros de justicia juvenil
3.2- Características de los usuarios y proceso de adaptación
Clasificación de los centros de justicia juvenil