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su departamento de Formación de Postgrado y de Especialización, los cursos de postgrado y especialización de la Universitat de València.
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El Aula Virtual de la Fundación Universidad-Empresa de la Universitat de València es una iniciativa que nace con una filos...
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La innovación y la calidad de los programas ofertados en una instalación acuática así como la gestión de estos requiere de planteamientos y estrategias que pasan por el conocimiento profundo y especializado tanto de los objetivos, contenidos, medios y materiales propios para cada programa como de la capacidad de intervenir, gestionar y dirigir una instalación acuática. La formación de grado superior (universitaria o equivalente) relacionada con la actividad física y el deporte ha quedado plasmada en los nuevos planes de estudios. Así, en la licenciatura de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de nuestra universidad, la única asignatura troncal y obligatoria que hace referencia a las actividades acuáticas es la asignatura de primer ciclo Fundamentos de los Deportes: Natación. Entre las asignaturas optativas, solo dos asignaturas y relacionadas con el rendimiento deportivo, versan sobre las actividades acuáticas. Lo mismo ocurre en la mayoría de las nuevas titulaciones ofertadas en el resto de universidades nacionales. Si desde el ámbito de formación de las federaciones deportivas se realiza el mismo tipo de análisis, se observa como los niveles de formación establecidos se centran exclusivamente en la capacitación de un profesional dirigido a la enseñanza y entrenamiento de las diferentes especialidades deportivo competitivas (natación, waterpolo, saltos y natación sincronizada). Este punto de partida compartido por la formación universitaria y deportiva, centrado exclusivamente en las actividades acuáticas en un ámbito deportivo competitivo, deja de lado una serie de ámbitos que si bien son tratados con carácter general desde la nueva licenciatura de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, no permiten el grado de capacitación y especialización que en el mundo profesional se espera de los futuros licenciados. La escasa regulación laboral que impera actualmente sobre los profesionales que están implicados en la actividad física y el deporte, y concretamente en las actividades acuáticas, ha hecho posible que profesionales formados desde la perspectiva deportiva, tuvieran que adaptarse y renovar sus conocimientos de una forma autodidacta a otros ámbitos de aplicación como son: - los educativos, - los de la recreación y de la salud, - los que van dirigidos a poblaciones con características especiales, - y también en muchos de los casos a adquirir capacitación y formación en el ámbito de la gestión de aquellas instalaciones en donde desarrollan esta actividad profesional. La demanda de los programas en actividades acuáticas es un dato clarificador de la necesidad de construcción de instalaciones y de adecuación de programas para su uso. Sirva de ejemplo los datos aportados en el Plan Director de Instalaciones, en el que un 44% de los encuestados manifestaba que las instalaciones acuáticas eran de las instalaciones más necesarias. De forma similar, en la "Encuesta sobre els hàbits esportius de la població a Catalunya", un 25,4% de la población declaraba que desearía practicar la natación de forma habitual. El censo de instalaciones en nuestra Comunidad, muestra datos que sitúan a las instalaciones con una antigüedad de 13,7 años. Ello supone que un 23,3% de las instalaciones han sido inauguradas hace más de 20 años, un 30% entre 12 y 18 años, un 16,6% entre 8 y 10 años, y un 20% tiene entre 3 y 8 años. Por todo ello, y para terminar, podemos decir que existe un gran número de titulados universitarios y de titulados deportivos, muchos de ellos vinculados profesionalmente al ámbito de aplicación de las actividades acuáticas, que precisan y reclaman esa formación y especialización complementarias que, habitualmente, no pueden obtener con estudios de primer y segundo ciclo, ni en sus estudios federativos. Asimismo, como ya se ha explicado, la oferta formativa en este ámbito de la capacitación y el perfeccionamiento se ha limitado casi siempre a las modalidades deportivo-competitivas. Las restricciones que suponen los horarios y los calendarios rígidos, la imposibilidad de hacer compatibles el ejercicio profesional y la asistencia a las acciones formativas, los problemas derivados de los desplazamientos, junto con otras razones, originan unas necesidades y unas expectativas que, hasta ahora, no han sido cubiertas. Conscientes de estas necesidades se presenta la 3ª Edición del Máster a distancia en Actitividades Acuáticas, con la finalidad de promover la adquisición de conocimientos y capacidades asociadas a la puesta en práctica y diseño de los programas acuáticos y a la dirección, gestión y administración de una instalación acuática, a través de los contenidos y materias que se proponen para la consecución de los siguientes objetivos: - conocer las posibilidades de desarrollo de las actividades acuáticas en el ámbito educativo, las metodologías específicas para su desarrollo y las condiciones de gestión más adecuadas - conocer las posibilidades de desarrollo de las actividades acuáticas en el ámbito de la recreación y la salud, las metodologías específicas para su desarrollo y las condiciones de gestión más adecuadas - conocer las posibilidades de desarrollo de las actividades acuáticas en el ámbito de poblaciones con atenciones especiales, las metodologías específicas para su desarrollo y las condiciones de gestión más adecuadas - conocer las posibilidades de desarrollo de las actividades acuáticas con fines deportivos, las metodologías específicas para su desarrollo y las condiciones de gestión más adecuadas - aportar información necesaria para la gestión efectiva de instalaciones acuáticas Organiza: Departament d'Educació Física i Esportiva Dirección: Víctor José Tella Muñoz, Fernando Navarro Valdivieso. Colabora : Asociación Española de Técnicos de Natación (AETN) / Ayuntamiento de Valencia / Federación de deportes Adaptados / Generalitat Valenciana / SEAE, S.L. Preinscripción: Hasta el 15/10/07. PROGRAMA ACTIVIDADES ACUÁTICAS CON FINES EDUCATIVOS. 1.1- Actividades acuáticas educativas. 1.2- Competencia motriz acuática. 1.3 Comportamientos del profesor en la enseñanza de las actividades acuáticas. 1.4 Organización y control de las actividades acuáticas escolares . 1.5 La evaluación de las actividades acuáticas educativas. 1.6 - Seguridad y primeros auxilios . ACTIVIDADES ACUÁTICAS CON FINES DEPORTIVOS 2.1 Fundamentos del rendimiento en el medio acuático. 2.2 Entrenamiento técnico. 2.3 Natación Competitiva. Etapas de formación deportiva y metodología. 2.4 Waterpolo. Etapas de formación deportiva y metodología. 2.5 Saltos. Etapas de formación deportiva y metodología. 2.6 Natación con aletas. ACTIVIDADES ACUÁTICAS CON FINES RECREATIVOS Y DE SALUD. 3.1 Gimnasia acuática. 3.2 Acondicionamiento físico en el medio acuático. 3.3 Natación recreativa y Organización y control de las AA con fines recreativos y de salud. 3.4 La evaluación de la condición física en el medio acuático para la salud. 3.5 Equipamientos y programas SPA. ACTIVIDADES ACUÁTICAS PARA POBLACIONES ESPECIALES. 4.1 Actividades acuáticas para poblaciones con problemas del aparato locomotor. 4.2 Actividades acuáticas para poblaciones con problemas cardiorespiratorios y metabólicos. 4.3 Organización y control de las AA para poblaciones especiales. 4.4 Natación adaptada para discapacitados psíquicos y sensoriales. 4.5 Programas acuáticos para bebés. 4.6 Natación para poblaciones con discapacidades físicas y parálisis cerebral. 4.7 Actividades acuáticas para embarazadas GESTIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACUÁTICAS 5.1 El consumidor y el deporte. 5.2 Modelos de gestión de una instalación acuática. La gestión municipal. 5.3 Gestión de recursos en una instalación acuática. 5.4 Recursos humanos. 5.5 Equipamientos e instalaciones acuáticas. 5.6 Gestión de la calidad de una instalación acuática. 5.7 La investigación de mercados aplicada la gestión de una instalación acuática. 5.8 Fidelización de los clientes: El precio de las piscinas. Metodología Los cambios en la formación ocasionados por la introducción de las tecnologías de la información y de la comunicación, han propiciado una nueva modalidad en la forma de enseñar y en la forma de aprender. La tecnología aplicada a la formación hace posible un cambio real de protagonismo en el proceso formativo: el estudiante pasa a ser el centro del proceso de aprendizaje, mientras que los demás elementos que hacen posible su aprendizaje, incluidos los profesores, son los "recursos" al servicio del alumno en dicho proceso. Este modelo pedagógico innovador facilita el acceso a la formación a lo largo de la vida, rompiendo las barreras del tiempo y del espacio, haciendo compatible la actividad cotidiana y las circunstancias personales con los intereses formativos, y facilitando la formación desde cualquier lugar y a cualquier hora, al ritmo que el alumno mismo decide. La actividad docente en los entornos virtuales de aprendizaje se lleva a cabo de un modo complementario al uso de unos materiales didácticos que han de servir como referencia del conocimiento que se ha de transmitir. La interacción entre alumnos, docentes y materiales es la base del aprendizaje, en un modelo pedagógico de naturaleza cooperativa orientado al estudiante. Para acceder al curso, se dispone de una clave de acceso personalizada que permite acceder al curso, desde cualquier ordenador conectado a INTERNET. Todos los materiales didácticos han sido elaborados por un equipo de profesores expertos en los diversos campos del conocimiento, las competencias y las habilidades de las disciplinas que componen el curso. El alumno tiene a su disposición todo el material y se lo podrá descargar en su ordenador e imprimirlo en papel, lo que facilitará su lectura y estudio sin estar conectado. El curso podrá contar, además, de un conjunto de recursos adicionales que van a permitir ampliar conocimientos más allá de los contenidos básicos del mismo: Glosario de términos, Enlaces de Interés a páginas de Internet, Biblioteca Virtual, Audioteca, Galería de imágenes, Bibliografía, Buscador de términos, Agenda personal, Consejos Técnicos, etc. La comunicación entre los participantes del curso se realiza a través de FOROS que permiten intercambiar mensajes y archivos. El objetivo de un foro es el de servir de punto de encuentro de todos los participantes del curso, permitiendo debates sobre aspectos de actualidad relacionados con el contenido del curso o plantear dudas de carácter general, insertar noticias de la prensa relacionadas con la materia , etc. Se ofrece también a los alumnos y profesores la posibilidad de comunicarse a tiempo real a través de un chat. Este mecanismo es útil cuando varios participantes deseen debatir sobre un tema en concreto a tiempo real, y lo hayan concertado previamente, por ejemplo a través del foro. Además, se dispone de un sistema de TUTORIA personal para consultas particulares con los profesores, donde se pueden plantear las dudas que se desea que se contesten en privado. De esta tutoría se encargan profesionales expertos en la materia que darán a cada alumno las sugerencias o comentarios a las actividades del curso y lo orientarán en el desarrollo de las mismas. El sistema de evaluación del curso consta de una evaluación continua que servirá para comprobar en qué medida el alumno ha asimilado los conocimientos que acaba de estudiar, mediante la realización de cuestionarios, casos prácticos, actividades, etc. entrelazados en los contenidos y relacionados con los aspectos más importantes. Además se podrá realizar una evaluación final que abarca tanto aspectos teóricos como prácticos. En ambos casos, estas evaluaciones serán valoradas por los tutores correspondientes. Este sistema de evaluación garantiza a los estudiantes el aprovechamiento del curso y la consecución de los objetivos propuestos, al tiempo que les permite hacer un seguimiento continuo de su proceso de aprendizaje, valorar el día a día de su progreso y medirlo en todo momento. La acción docente en los modelos educativos que usan las tecnologías de la información y de la comunicación no es tarea exclusiva de una persona, sino que depende de un colectivo que incluye varias figuras: Responsable académico del curso o Director del mismo, autores de contenidos, tutores, coordinadores del desarrollo del curso, dinamizadores y equipo técnico. Todos ellos participan de un modo relacionado en los procesos docentes en entornos virtuales. La Dinamizadora intentará que se aproveche con éxito el curso, atendiendo cualquier consulta sobre la metodología del curso y ayudando a solucionar cualquier problema que surja. Por último, destacar que hay un Equipo Técnico detrás del Aula Virtual que se encarga, entre otras cosas, de introducir y adecuar los contenidos al entorno del Aula Virtual, mantener el correcto funcionamiento de los cursos así como atender dudas y problemas de carácter técnico. Todo ello da idea a los alumnos del acompañamiento integral que se le ofrece: el estudiante está rodeado de un conjunto de personas, servicios y recursos que le atienden y están a su disposición para facilitarle el aprendizaje. |
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