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| Temario del curso | ||
Características:
Dirección : Ana Miranda Casas Catedrático de Universidad, Departament de Psicologia Evolutiva i de l'Educació Programa Dificultades en la comprensión y expresión escrita 1. Procesos básicos y dificultades en la comprensión y el aprendizaje a partir de textos: evaluación e intervención. 1.1.La lectura: algunas cuestiones básicas. 1.2.La teoría cognitiva sobre la comprensión de textos. 1.3.La estructura del texto y la aportación del sujeto. 1.4.De "aprender a leer" a "leer para aprender". 1.5.Para evaluar la comprensión y el aprendizaje a partir de textos. 1.6.La intervención en la comprensión y aprendizaje de textos: la intervención sobre el texto. 1.7.La intervención en la comprensión y aprendizaje de textos: la intervención sobre los sujetos. 1.8. Conclusiones. 2. Las dificultades en la comprensión lectora. 2.1 Introducción. Procesos explicativos de las dificultades en la comprensión. 2.2 Psicología de la comprensión de textos. 2.2.1 ¿Qué significa comprender un texto? 2.2.2 El papel de los conocimientos. 2.2.3 Estrategias en la comprensión lectora. 2.2. La instrucción en la comprensión de textos. 2.3.Descripción de programas de instrucción en la comprensión lectora. 2.3.1De los programas de instrucción al currículum. 2.3.1.1.Los textos escolares desde la psicología de la comprensión. 2.3.1.2.La comprensión de las explicaciones del profesor. 2.3.1.3.La intervención educativa. 3. La composición escrita y las dificultades de aprendizaje: evaluación e intervención 3.1 La escritura como construcción de significado: hacia la construcción de un modelo teórico amplio para la evaluación e intervención o el paso de aprender a escribir a escribir para aprender. 3.2 La composición escrita en los alumnos con dificultades de aprendizaje (DA) y/o bajo rendimiento (BR): problemas de bajo nivel (aprender a escribir) y de alto nivel (escribir para aprender). 3.3 Evaluación e intervención en los procesos de producción del texto: grafismo, léxicos y morfo-sintácticos. Ilustración del Instrumento de Evaluación de los Procesos Psicológicos de la Escritura (IEPCE) y de intervención. Ilustración del Instrumento de Evaluación de la Conciencia Morfológica en Escritura \u0013producción y juicio- (IECME) y de intervención. 3.4 Evaluación e intervención en los procesos de planificación, revisión y otros factores psicológicos (autorregulación, motivación, práctica). Ilustración del instrumento de Evaluación de los Procesos de Planificación y otros Factores Psicológicos de la Escritura (EPPyFPE) y de intervención en planificación, reflexividad y motivación. Ilustración del Instrumento de Evaluación de los Procesos Metacognitivos en la Escritura: Autoconocimiento & Autorregulación (IEPME-AA) y de intervención en autorregulación. Ilustración del Instrumento de Evaluación de Revisión de la Composición Escrita (IRCE) y de intervención en revisión del mensaje. Profesorado Juan Antonio García Madruga Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) / Catedrático de Universidad Jesús Nicasio García Sánchez Universidad de León / Profesor Titular de Universidad Emilio Sánchez Miguel Universidad de Salamanca / Catedrático de Universidad |
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